教学能力比赛 | 国赛获奖实施报告逐字稿

尊敬的评委老师大家好，我们是 Excel 电商数据分析与应用教学团队。首先由我来介绍教学实施报告。

我们的作品选自于计算机应用基础课程，该课程是一门公共基础课，我将从以下四个方面展开讲解。课程依据电子商务专业教学标准和人才培养方案，立足岗位人才能力需求，依据计算机应用基础课程标准对接1+X 电子商务数据分析职业技能等级标准、全国计算机等级考试二级标准和全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛标准。选取十三五职业教育国家规划教材，将教学内容重构为 5 个项目，参赛部分选取第三个项目中数据分析与应用进行教学，以电商工作室公益销售茶叶助农项目为载体，以电商销售典型工作任务为主线，使用 Excel中图表函数等功能，对消费人群特征、店铺流量、销量、利润、商品库存和评价数据进行分析，划分为6个任务，共12学时。该项目全程融入思政元素，实现港岗课赛证融通。

01

教学整体设计

本课程的教学对象是电子商务专业一年级学生，通过课前线上问卷调研、前期课程测试结果等方式，了解到学生已熟悉计算机基础知识，能够使用 word 软件完成助农项目策划书的制作，具备对Excel中数据进行录入和格式美化的能力。喜欢实践操作较多的理实一体化教学，但是理论与实际应用相结合的能力仍需加强，学习兴趣有待加强对接岗课赛证标准明确了以知识目标、能力目标、素质目标组成的三维教学目标和教学重点，并结合学情分析确定了教学难点。针对以上教学分析，构建了工作室项目与课堂教学相结合、线上与线下相结合、理论与实践相结合的三结合三阶段、七环节的教学模式。通过真实助农项目对接岗位角色，在有趣的学习任务下，通过问题引导、课堂游戏等方式，组织学生进行自主探究、小组合作，并依托职教云平台、等级考试模拟软件等多种信息化资源实施教学环节，从而有效突破重难点。

对接教学目标设置了过程性评价、结果性评价和增值性评价，评价主体由学生、教师和茶农组成，评价内容涵盖 14 种要素，构建多元多维评价体系。为强化价值引领，将助农兴农、信息素养、职业素养、工匠精神等思政元素融入教学内容，确保德技并修。

02

教学实施过程

该项目以真实助农项目为载体，将教学内容与证书考点、课程思政、劳动教育有机融合，并将教学过程划分为课前、课中、课后三个阶段。课前通过平台推送预习任务、学生预习线上资源、平台课前测试、可视数据分析四步探究，及时了解学生预习情况，调整教学内容及策略。

课中以学生为教学主体，组织导、析、讲、练、理五环实施。教师根据查农实际需求，学生在工作室和课前预习中遇到的难题，导入课程任务，通过助农项目中数据和学生自主探究等方式对任务进行分析。教师将Excel中各技能点融入到真实助农项目中，使用视频动画、挂图道具、极域电子教室等方式，使抽象的函数原理各功能的操作步骤更加直观化。

学生通过平台讨论区交流讨论。依据教师讲解，学生通过PK赛、小组合作等方式完成实践练习任务。教师实时指导纠错学生对完成的任务进行展示汇报。通过学生自评、学生互评、教师点评、茶农点评等多元化评价方式进行综合考评。最后，教师使用思维导图对重难点内容进行梳理总结。课后依据学生课堂表现发布差异化实践练习任务，并使用新思路等级考试模拟软件巩固课中所学知识，使用所学知识解决新的实际问题，并发掘解决问题的新方法、新思路，拓展所学内容。

03

学生学习效果

通过教学实施，学生各任务平均成绩显著提升。知识目标有效达成，茶叶的销量和利润明显增加。实践应用助农兴农能力目标有效达成。课程全程融入思政元素，素质目标有效达成。学生线上线下双向互动，学习兴趣有效提升。

04

反思改进措施

引入工作室，真实助农项目创新。三结合、三阶段、七环节教学模式，助力教学目标达成。实施课前四步探究、课中五环实施、课后四级提升教学流程，实现精准培养。以电商助农项目为载体，全程融入助农兴农思政元素。

后期我们仍有需要改进之处，首先，课程资源仍需丰富优化。其次，实践数据来源比较单一，我们将持续优化课程资源，加强与工作室的沟通与合作，丰富实践数据。以上就是我们教学实施报告的全部内容。